9月12日，2014年《语言行为里程碑评估及安置程序》（VB-MAPP)培训如期召开。
全国各地孤独症康复机构的优秀老师都积极地参与了此次培训。
培训期间，美国的黄伟合博士和我中心的李丹老师就《语言行为里程碑评估及安置程序》这本书进行了全面的说明讲解。包括《语言行为里程碑评估及安置程序指南》和《语言行为里程碑评估及安置程序概况》两本配套的书册，尤其是对《语言行为里程碑评估及安置程序指南》的五个部分进行了详细的讲解。
里程碑评估 是为了提供一个儿童现有语言和相关技能的代表性的样本。这个评估包含了170个重要的学习和语言里程碑，依序和均衡地跨越3个发展阶段（0-18个月，18-30个月和30-48个月）。所评估的技能包括提要求，命名，仿说，对话，听者技能，动作模仿，独立玩耍，社交和社会性游戏，视觉感知和样本配对，语言结构，集体和教室技能，以及早期学业
障碍评估 提供了一个包含24个常见于孤独症及其他发展性障碍儿童之中的关于学习和掌握语言之障碍的评估。这些障碍包括行为问题，教学控制，不正确的提要求，不正确的命名,不正确的仿说技能，不正确的模仿,不正确的视觉感知和样本配对技能，不正确的听者技能，不正确的对话，不正确的社交技能，依赖辅助，猜想式回答，不正确的扫视能力，不正确的条件性辨别，不能泛化，动机微弱,回应要求减弱动机,依赖强化物，自我刺激, 发音清晰度不足，强迫性行为，多动行为，无法与人对视，以及感觉防御。通过识别这些障碍，临床治疗人员能开发特定的干预策略来帮助克服这些问题，从而引导出更有效的学习。
转衔评估 包含18个评估领域来帮助判断孩子是否正在取得有意义的进展,是否已经具备在一个较少限制的教育环境中学习的技能。这个评估工具能为孩子的个别化教育计划团队做出决策和设置优先顺序提供一种可测性方法,以满足孩子教育的需要。这个评估由《语言行为里程碑评估及安置程序》的其它几个部分的总结性测量以及可以影响转衔的其它各种技能所组成。这个评估包括在《语言行为里程碑评估及安置程序》里程碑评估中的测量总分，在《语言行为里程碑评估及安置程序》障碍评估中的测量总分，以及消极行为，教室规则和集体技能，社交技能，独立的学业，泛化，强化物的转变，技能获得的等级，记忆，自然环境学习，转换技能，对改变的适应性，自发性，独立玩耍，普通的自我服务，如厕技能，和进餐技能。
任务分析和技能追踪 提供关于技能的进一步分解，可用以作为更完整和持续的学习和语言技能的课程指南。其中大约有900项技能分布在《语言行为里程碑评估及安置程序》的16个领域中。在里程碑已得到评估以及泛化技能已经建立后，任务分析可以提供关于特定学生的进一步的信息。认定于任务分析里的技能包括目标领域的各种各样的支持部分。这些技能的重要性可能还没达到里程碑或个别化教育计划目标的程度，但其中每一个都在转变一个孩子并使其技能接近普通发展儿童的过程中扮演了重要的角色。它们同样也给父母和老师提供了各种各样的活动以用于促进泛化，维持，自发性，记忆，扩展，和在各种教育和社交环境中有效地运用这些技能。包含在《语言行为里程碑评估及安置程序》中的有关学习和语言技能的任务分析提供了一个新的和平衡发展的语言行为课程的顺序。
李丹老师对里程碑评估进行讲解（1）
李丹老师对里程碑评估进行讲解（2）
黄伟合教授对转衔评估中的18个评估领域进行细致地讲解（1）
黄伟合教授对转衔评估中的18个评估领域进行细致地讲解（2）
王芬老师实际操作，对学员们讲解VB的应用（1）
王芬老师实际操作，对学员们讲解VB的应用（2）
沈薇老师操作演示
李云老师实际操作,并对学员们提出的疑惑进行解答
许多美国自闭症专业人员和政府部门业已采用《语言行为里程碑评估及安置程序》。在美国各地许多公立和民办的自闭症儿童教育机构目前都用这一评估干预体系。例如由宾夕法尼亚州教育部拨资而立的PATTAN自闭症项目在全州350多个教室中成功地推广用了以《语言行为里程碑评估及安置程序》为基础的语言行为程序(www.pattan.org)。《语言行为里程碑评估及安置程序》也在世界各国得以应用。本书有十二种语言的版本已经出版或正在出版，其中包括阿拉伯语、法语、意大利语、日语、波兰语、葡萄牙语、俄语和西班牙语。
希望我们麟洁通过此次培训及对VB-MAPP的推广应用能帮助到更多患有自闭症和其他发展障碍的儿童。